Обсуждение проекта "Материаловедение"

Автор проекта: Звягинцева Елена Владимировна

Аннотация проекта :
Проект "Платье для короля" проводится с учениками 6 классов. Продолжительность проекта 6 уроков (3 недели). Проект охватывает изучение учебных тем: "Натуральные волокна животного происхождения", "Саржевое, сатиновое и атласное ткацкие переплетения. Дефекты тканей", "Лицевая и изнаночные стороны тканей. Свойства тканей". Данный проект является практико-ориентированным. В ходе проекта учащиеся будут изучать свойства различных тканей. Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению технологии. Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.
Ожидаемые результаты:
Формирование компетентностей учащихся: - в сфере самостоятельной познавательной деятельности; - основанных на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации; - информационной и коммуникативной;
Приобретение навыков работы: - самостоятельно работать с большим объемом информации; - работы в группах; - в исследовательской деятельности; - публичного выступления;
Развитие: - коммуникативных и презентационных умений и навыков учащихся; - критического мышления, умения выделять существенные признаки и на их основе делать выводы; - умения наблюдать и анализировать, проводить лабораторные опыты.
В ходе проекта учащиеся:

• Узнают как получают шерсть и шелк.
• Какие существуют виды ткацких переплетений.
• Смогут отличать сатиновое переплетение от атласного.
• Научатся находить и классифицировать ткацкие дефекты.
• Смогут выбирать ткань зная различные свойства ткани.

Визитка проекта 

Обсуждение проекта "О вещая душа моя"

Автор проекта: Рязанова Елена Васильевна

Аннотация проекта
Творчество Ф. И. Тютчева не умолкает на протяжении десятилетий.Поэт не создает поэм, его стихи короткие. Вся поэзия - чуть больше четырехсот лирических фрагментов. Фрагмент- ведущий жанр лирики Тютчева. И это не случайно. Лишь на мгновение открывается единство души человеческой и души природы. Это мгновение и отражается в лирических фрагментах поэта. Работая над проектом, учащиеся исследуют первоисточники (художественные произведения и биографические материалы), которые помогают им сформировать представление о том, что его творчество и сегодня может быть интересным. Старшеклассники убеждаются: Тютчев близок нам, так как своими произведениями волнует читателей своей красотой, глубиной и силой мысли, его стихи наполнены любовью к природе, к женщине, к Человеку, к Богу.
Данный проект рассчитан для учащихся 10 класса.
Продолжительность проекта 5 уроков (2 недели).
Участие в проекте позволит учащимся узнать многогранность лирики Ф. И. Тютчева, проявить интерес к творчеству поэта, к его судьбе.
Ожидаемые результаты проекта
В ходе проекта учащиеся:
Составляют хронологическую таблицу жизни и творчества Ф. И. Тютчева.
Осваивают навыки анализа пейзажной лирики,философской лирики.
Углубляют представление о соотношении лирического героя и биографического автора,образа и прототипа.
Самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах.
Используя листы самоконтроля, смогут анализировать свою работу и работу члена группы.
Составляют собственную историю любви поэта.
Выполнят проверочный тест по учебной теме.
Создадут литературно- музыкальную композицию по биографии и творчеству поэта.

Визитка проекта

Обсуждение проекта "Внимание! Радиация!"

Автор проекта: Архипова Ольга Александровна

Аннотация проекта:
Данный проект включает в себя часть темы «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер» на которую по программе отводится 23 часа. На проект отводится 12 часов из данной темы. Тематическое планирование составлено на основе программы по физике. Преподавание в 9 классе ведется по учебнику « Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика 9 класс». Материал, который представлен в данной теме в основном теоретический и для учащихся 9 классов не представляет особой трудности при изучении. Форма урока- лекции в данной теме не способствует развитию познавательной активности. Некоторые понятия данной темы учащиеся слышат в повседневной жизни, но дать четкого определения, на данные понятия не все могут.Например, понятие «радиация» используется достаточно часто, но в чем отличие «радиации» от «радиоактивности» ответит далеко не каждый.
В ходе выполнения проекта учащиеся должны изучить основные понятия данной темы, приобрести навык измерения уровня радиации, определять допустимые дозы излучения и уметь защитить свою жизнь, а так же самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах, используя листы самоконтроля смогут анализировать свою работу и работу члена группы.
В результате проекта учащиеся создадут дидактические материалы, используя ИКТ, проанализируют и обобщат полученные знания, оформят буклет, выполнят проверочный тест по учебной теме.

Визитка проекта

Обсуждение проекта "Мир воды"

Автор проекта: Харитонова Александра Сергеевна

Аннотация проекта: Проект ориентирован на изучение вопросов связанных с уникальными свойствами воды. Материалы проекта могут быть использованы при изучении тем «Вода» в 5 классе на уроках природоведения, в 6 классе на уроках географии или в 5 классе на уроках географии ( по ФГОС).
Данный проект реализован с обучающимися 5 класса при изучении темы "Вода" (3 часа) Работа над проектом помогает удовлетворить познавательный интерес учащихся, побуждает к поиску дополнительной информации, способствует приобретению навыков работы на компьютере, обогащает их жизненный опыт, в ходе решения практических задач с помощью наблюдений,сравнений. Наблюдая, за результатами опыта «Замораживание бутылки, наполненной водой», обучающиеся получат наглядное представление о том, что при замерзании объем жидкости увеличивается. Выращивая кристалл, докажут, что вода – растворитель, а соли не исчезают в растворах. Наблюдая, за результатами опыта «Цветок в вазе с подкрашенной жидкостью»,обучающиеся поймут способность воды подниматься в верх... В результате реализации проекта обучающиеся получат возможность совершенствовать и расширять круг общих умений, навыков, необходимых в 21 веке. В ходе реализации проекта учащиеся смогут развить исследовательские навыки, коммуникативные способности, творческие способности, умение работать в группе, навыки самостоятельного поиска материала, умения анализировать, обобщать, формулировать выводы, обосновывать их.
Тип проекта -краткосрочный, исследовательский.
Цель проекта: Заложив опыты, "открыть" свойства воды.
Задачи проекта:
1.Расширить и углубить знания о воде.
2.Исследовать свойства воды.
3.Закрепить умение работать в команде.
4.Продолжить формирование информационно-коммуникативных умений.
Для работы над проектом, все обучающиеся разбиваются на 3 группы:
1 группа: "Теоретики" изучает дополнительную литературу о гипотезах происхождения воды на Земле. Результат представляет в виде статьи на ТолВИКИ. 2
 группа: "Исследователи" закладывает опыты, подтверждающие свойства воды.Результат представляет в виде фото-отчета.
3 группа: "Архивариусы" изучает дополнительную литературу о других уникальных свойствах воды, свойствах, не описанных в учебнике. Совместно с родителями предпринимают попытку ответить на вопрос":А почему вода так уникальна?" Результат представляют в виде презентации.

Визитка проекта

Обсуждение проекта "Многоцветный мир слов"

Автор проекта: Шипова Наталья Васильевна

Аннотация:
В современном обществе вопросы культуры речи приобретают первостепенное значение. Новый строй общественной жизни содействует развитию новых форм речевого общения. В современном мире широко обсуждаются вопросы культуры речи, подвергаются осуждению отклонения от норм литературного языка, неправильности устной и письменной речи, неряшливое отношение к родному языку. Часто в речи школьников можно услышать жаргонизмы, вульгарные выражения, слова - паразиты, сленговые выражения, бранные слова. Сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях: снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, - поэтому в федеральном компоненте государственно-образовательного стандарта по русскому языку усилен аспект культуры речи и усилено внимание к воспитательному потенциалу предмета «русский язык».
Данный проект рассчитан на учащихся 6 классов.
Продолжительность проекта 10 уроков (2 недели).
Проект охватывает тему: Лексика.
В ходе проекта учащиеся:
1.Смогут различать категории лексики ограниченного употребления.
2.Научатся правильно и уместно использовать языковые средства в разных условиях общения.
3.Самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах.
4.Используя листы самоконтроля, смогут анализировать свою работу и работу члена группы.
5.Создадут презентации, Вики-газету,проведут дискуссию,представят доклад.
6.Проанализируют и обобщат полученные знания.
7.Выполнят проверочный тест по учебной теме.
8.В ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт.

Визитка проекта

Обсуждение проекта "Be Yorself"

Автор проекта: Илюшина Надежда Николаевна

Аннотация проекта: Английский язык стремительно врывается в нашу жизнь, поэтому его изучение является очень актуальным на сегодняшний день. Цель обучения английскому языку - это практическое владение языком. Проектный метод является одним из наиболее эффективных методов. Данный проект предназначен для учащихся 8 класса при изучении темы "Be Yourself" по УМК "Spotlight". Время отведенное на проектную деятельность 13 часов. Проект позволит расширить, углубить и систематизировать знания учащихся по темам "Внешность и одежда" .Во время работы над проектом ученики изучат лексику, научатся вести разговор о внешности и стиле в одежде,национальных костюмах, современной одежде из экологических материалов.В работе над проектом у учеников воспитывается активная жизненная позиция и развиваются коммуникативные навыки,навыки работы на компьютере.

Визитка проекта

Обсуждение проекта "Моделирование"

Автор проекта: Мамаева Тамара Вениаминовна
Аннотация проекта:
Моделирование является одним из важнейших понятий информатики. Моделирование помогает человеку принимать обоснованные и продуманные решения, предвидеть последствия своей деятельности, строить определенные жизненные планы.
Данный проект предназначен для учащихся 9 классов в рамках изучения темы «Моделирование», как о методе познания окружающей действительности. Проект рассчитан на 6 уроков, 3 недели.
Целью проекта является познание окружающего мира с помощью модели
Задачей проекта является сформировать представление о модели и классификации моделей, научить создавать модели в разных формах.
Проект охватывает следующие учебные темы:
В результате изучения темы «Моделирование» ученик должен:
знать/понимать
• что такое модель;
• типы моделей;
• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
уметь
• строить модели с помощью компьютера;
Визитка проекта

Обсуждение проекта "Удивительный мир чисел"

Автор проекта: Пащенко Ирина Николаевна

Аннотация проекта:
Проект рассчитан на проведение в курсе математики 5 класса по теме "Десятичные дроби" в течение шести учебных недель ( 30 часов математики). Основные учебные цели проекта: сформировать понятия десятичной дроби, запись любого числа через десятичную дробь и наоборот; дать представление о умножении и делении десятичных дробей; сложении и вычитании; умножении и делении на 10,100,1000 и т.д.; сравнении десятичных дробей. Основные виды деятельности: изучение теоретического материала, решение различных видов задач и примеров с использованием десятичных дробей, поиск сфер применения полученных знаний.
В результате изучения темы "Десятичные дроби" учащиеся должны знать/понимать работать с десятичными дробями, выполнять всевозможные действия над ними, применять их на практике.

Визитка проекта

Обсуждение проекта "Табак глобальный обман"

Автор проекта: Харитонов Александр Павлович
Краткая аннотация: Данный проект может быть реализован в рамках предмета ОБЖ. Выполняя задания, учащиеся приобретают опыт исследовательской деятельности. работы в группах, наблюдение за своим образом жизни и состоянием здоровья, проводя анализ и сравнения на разных этапах.в результате совместной деятельности учителя и учащихся будет создана программа действия для учащихся по формированию и сохранению здоровья и отказа от вредных привычек.

Визитка проекта

Обсуждение проекта "Тепловые явления"

Автор проекта: Трубачева Ольга Николаевна

Аннотация проекта:  Учебный проект "Виды теплопередачи" проводится в рамках темы "Тепловые явления". Проект рассчитан на учеников 8 класса, срок выполнения 3 недели. Он соответствует требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по физике. Выполнение проекта способствует более осознанному и конкретному восприятию изучаемого материала, повышает интерес к физике,прививает ценные практические умения и навыки. Учащиеся планируют физический эксперимент и проводят его, производят обработку результатов и их осмысление. Практическая значимость проекта состоит в выработке памятки с советами, как избежать вредных воздействий различных видов теплопередачи в быту,технике и природе.

Визитка проекта

Обсуждение проекта "Дроби вокруг нас"

Автор проекта: Бускина Зельфия Минахметовна
Аннотация проекта: Ребята с начальной школы учатся сравнивать числа, величины(длины отрезков, площади фигур и т.д.). В среднем школе они продолжают работу по теме сравнения. В 5 классе они учатся сравнивать дроби: сначала - обыкновенные, а затем - десятичные. Тема "Обыкновенные дроби" изучается 55 уроков, из которых 12 часов я бы хотела изучить с ребятами 5 класса, используя проектную деятельность на уроке математики.
Данный проект рассчитан на учащихся 5 классов
Продолжительность проекта: 12 уроков
Цель проекта: изучение темы "Обыкновенные дроби".
Задачи проведения проекта:

1) ввести понятие дроби, как результата деления натуральных чисел и как один или несколько равных долей.
2) учить решать задачи на отыскание части от целого и целого по его части.
3)создать и оформить вики-стенгазету.
4) изучить основное свойство дроби.
5) учить сокращать дроби.
6) провести исследование учащимися по теме "Дроби помогают при сравнении величин".
7) по результатам исследования составить презентацию по теме.
8) составить тесты по теме "Сравнения дробей".
9) составить дидактическую игру по теме "Правильные и неправильные дроби".
10) составить кроссворд по изученным понятиям.
11) изучить правила чтения дробей, правила чтения равенств и неравенств, содержащих дробные числа.

Проект охватывает учебные темы по следующим предметам: 
 ''Математика''
- Дробь как результат деления натуральных чисел;
- Дробь как одна или несколько равных долей;
- Отыскание части от целого и целого по его части;
- Основное свойство дроби;
- Сокращение дробей;
- Правильные и неправильные дроби;
- Смешанные числа.

 ''Русский язык''
-Количественные и порядковые числительные.
 
Ожидаемые результаты проекта:
 В ходе проекта учащиеся:
 Смогут сокращать и сравнивать обыкновенные дроби;
 Смогут правильно называть обыкновенные дроби;
 Самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах;
 Используя листы контроля смогут анализировать свою работу и работу члена группы;
 Создадут и оформят вики-стенгазету.
 Проведут исследование;
 Проанализируют и обобщат полученные знания, создадут презентацию;
 Подготовят и выполнят проверочный тест по учебной теме;
 Создадут дидактическую игру по учебной теме;
 Создадут и оформят кроссворд по изученным понятиям.

Визитка проекта

Группа 4 (январь 2013) День седьмой. Итоговая рефлексия

ЧЕМУ и КАК учиться и учить в XXI веке?

Уважаемые коллеги, вы завершили обучение по курсу Интел Обучение для будущего.

И теперь Вам необходимо: 

1) Заполнить анкету на сайте программы "Обучение для будущего". Для заполнения анкеты перейдите по ссылке.

2) Поразмышлять в комментариях к блогу:

- о деятельности, знаниях, умениях и методах, рассмотренных в каждом модуле и в курсе целом,

- чему вы научились в ходе обучения и как новые умения и знания повлияют на ваше преподавание и обучение школьников.

В своих комментариях отразите обязательно ответы на следующие вопросы:

- Что вы считаете наиболее ценным в курсе?

- Как пройденный курс повлияет на ваше преподавание?

- Из всего, что вы изучили, что, по вашему мнению, окажет наибольшее влияние на качество обучения школьников?

- Посоветовали бы Вы коллегам эту программу обучения?

- О чем бы Вы их предупредили?

Коллеги, поделитесь своими идеями и размышлениями в комментариях к данному сообщению. 

------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 

Примечание: при написании комментария используйте подпись комментариев ИМЯ /URL, при этом в поле ИМЯ введите свое ФИО, в поле URL - ничего не пишите.

Группа 4 (январь 2013). День 6.Авторское право – взгляд современного педагога

Уважаемые коллеги!

Перед обсуждением предлагаем вам пройти опрос по теме "Авторское право"

 Как утверждается в сетевом издании Мир Образования, «закон о защите авторских прав базируется на утверждении о том, что любой создавший оригинальное материальное произведение заслуживает вознаграждения за этот труд, что это вознаграждение поощряет творческую работу и что общество в целом выигрывает от этих творческих усилий своих членов» (Стар, 2004). Каждый имеет право контролировать, как его оригинальное произведение используется другими людьми, и очень важно понимать и учить школьников правильно пользоваться материалами, защищенными авторским правом.

Уважаемые коллеги, пройдите по ссылке и ответьте на вопросы теста по авторскому праву.


В связи с доступностью Интернета и возможностью легко копировать информацию как учитель, так и ученик могут легко забыть, что большая часть размещенных в Интернете материалов является чьей-то собственностью.

Познакомившись с материалами о защите авторских прав и законном использовании авторских материалов, порассуждайте:

❑  Всегда ли вы помните об этом важном моменте при использовании материалов  из Интерента?
❑ Повлияет ли  на учебный процесс в вашем классе информация об авторском праве? Важно ли об этом знать не только детям, но и родителям?

❑  Понимают ли ученики, что такое закон об авторском праве и законное использование авторских материалов?

❑ Что может сделать педагог для того, чтобы воспитывать культуру использования материалов других авторов? Какие  конкретные мероприятия для проведения в классе смогут показать, что правила по защите авторских прав выполняются?

Изображение взято с сайта: http://www.fotooko.ru/doc/130

Группа 4 (январь 2013). День 5. Оценивание в проекте.

Уважаемые коллеги!

Сегодня мы обсуждали проблемы оценивания продуктов проектной деятельности учащихся (вот уж и в самом деле - проблемы!).

ПОРАЗМЫШЛЯЙТЕ И НАПИШИТЕ КОММЕНТАРИЙ

Как вы думаете?

 *   Насколько материал, предложенный авторами курса, помог вам выстроить собственную стратегию оценивания?

*   Как вы предполагаете вовлекать в процесс оценивания учеников?

*   Насколько вопросы по оцениванию работ учащихся в ходе проекта помогли вам яснее представить цели, содержание и результаты Вашего проекта?

* Изменились ли ваши взгляды на оценивание деятельности детей в проекте после изучения данного модуля? 

Было конечно сложно! А было ли это вам интересно и полезно с точки зрения дальнейшего применения на ваших занятиях?

Ваши эмоции, ваше настроение ......

Опишите свое эмоциональное состояние по итогам обучения на пятый день обучения (о времени и его нехватке НЕ ПИШЕМ :) )

Что вас УДИВИЛО?

Что вас ОГОРЧИЛО?

День четвертый. Создание дидактических материалов.

Одной из важнейших составляющих УМК проекта являются ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ   — особый тип НАГЛЯДНОГО учебного пособия, преимущественно карты, таблицы, наборы карточек с текстом, цифрами или рисунками, реактивы, растения, животные и т.д., РАЗДАВАЕМЫЕ УЧАЩИМСЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ в классе и дома или демонстрируемые учителем перед всем классом. (ПОДРОБНЕЕ)

Значение дидактического материала в проекте:
• Самостоятельное овладение учащимися материалом и формирование умений работать с различными источниками информации.
• Активизация познавательной деятельности учащихся.
• Формирование умений самостоятельно осмысливать и усваивать новый материал.
• Условные заменители, схемы и рисунки в дидактическом материале способствуют развитию творческого воображения, позволяют «опредметить» абстрактные понятия.
• Контроль с обратной связью, с диагностикой ошибок (появление на компьютере соответствующих комментариев) по результатам деятельности и оценкой результатов.
• Самоконтроль и самокоррекция.
• Тренировка в процессе усвоения учебного материала.
• Высвобождение учебного времени за счет выполнения на компьютере трудоемких вычислительных работ.
• Усиление мотивации обучения.
• Развитие определенного вида мышления (наглядно-образного, теоретического, логического).
• Формирование культуры учебной деятельности, информационной культуры общества.
• Активизация взаимодействие интеллектуальных и эмоциональных функций при совместном решении исследовательских (творческих) учебных задач. (Читать подробнее ...)

Группа 4 (январь 2013). День третий. Исследовательская деятельность учащихся

Уважаемые коллеги!

Залог успешности проекта - правильно организованная исследовательская деятельность школьников! Работа над проектами стимулирует учащихся принимать решения, работать в сотрудничестве, проявлять инициативу....
Как ученики будут демонстрировать свои знания и умения?
Какими средствами будут пользоваться для их представления? В этом модуле мы с вами рассматривали различные возможные виды представлений материалов исследования от имени ученика.

Группа 4 (январь 2013). День второй. Ох уж эти вопросы...

Коллеги! 

Подумайте над ключевыми вопросами второго модуля, которые затрагивают самые непростые, на наш взгляд, компоненты содержания курсовой подготовки.

1) Как вопросы, направляющие проект, помогут вам организовать успешное обучение детей?

2) Какие трудности Вы видите при работе над проектом на данном этапе?

3) Каким образом ваш проект будет ориентирован на выполнение образовательных стандартов нового поколения?

4) Как вы считаете, насколько важно спланировать работу в проекте?

5) Что вам особенно запомнилось и что важного  вам принесло занятие, а в чем ещё не совсем разобрались? 

Кроме ответов на вопрос важны также ваши мнения и эмоции, которые вы испытали по завершению занятия.

Коллеги! Ваши комментарии очень важны в процессе обучения (прежде всего вам!) для осознания важных ключевых моментов.

Обратите внимание! На каждый вопрос необходимо представить подробный, развернутый ответ!

Спасибо за сотрудничество! 

4 группа (январь 2013). День первый

Уважаемые коллеги!

Приветствую Вас, как слушателей курса Intel "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века" с началом занятий!

В этом блоге  необходимо оставлять свои заметки после каждого дня учёбы (сообщения под категорией  4 группа (январь 2013)).  
Здесь можно описать свои впечатления, радость, огорчения, полученные от каждого дня обучения. В этом блоге будут размещаться дополнительные материалы по курсу. Кроме того, этот блог - возможность пообщаться с коллегами, задать интересующие вас вопросы (преподавателю,  коллегам по группе) или ответить на них. 

Желаю удачи Вам в освоении курса и приятного общения на страницах этого блога!

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ЗАДАНИЕ:

Подумайте над ключевыми вопросами первого модуля:

- Как учебные проекты помогут моим ученикам  развивать качества и умения человека 21 века?

- Как метод проектов поможет улучшить качество обучения моих учеников?

- Насколько материалы этого модуля важны для рассмотрения в данном курсе (на ваш взгляд)?

Напишите свое мнение в комментарии к сообщению.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 

Примечание: при написании комментария используйте подпись комментариев ИМЯ /URL , при этом в поле ИМЯ введите свое ФИО, в поле URL - ничего не пишите.

Источник картинки http://indistrade.ru/?p=24 

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------