6 группа. Итоговая рефлексия.

ЧЕМУ и КАК учиться и учить в XXI веке?

Уважаемые коллеги, вы завершили обучение по курсу.

И теперь Вам необходимо: 

1) Заполнить анкету на сайте программы "Обучение для будущего". Для заполнения анкеты перейдите по ссылке.

2) Поразмышлять в комментариях к блогу:

- о деятельности, знаниях, умениях и методах, рассмотренных в каждом модуле и в курсе целом,

- чему вы научились в ходе обучения и как новые умения и знания повлияют на ваше преподавание и обучение школьников.

В своих комментариях отразите обязательно ответы на следующие вопросы:

- Что вы считаете наиболее ценным в курсе?

- Как пройденный курс повлияет на ваше преподавание?

- Из всего, что вы изучили, что, по вашему мнению, окажет наибольшее влияние на качество обучения школьников?

- Посоветовали бы Вы коллегам эту программу обучения?

- О чем бы Вы их предупредили?

Коллеги, поделитесь своими идеями и размышлениями в комментариях к данному сообщению. 

------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 

Примечание: при написании комментария используйте подпись комментариев ИМЯ /URL , при этом в поле ИМЯ введите свое ФИО, в поле URL - ничего не пишите.

6 группа. Обсуждение проекта "Проценты в жизни"

Учебный проект Проценты в жизни

Автор проекта: Сергеева Антонида Васильевна

Аннотация проекта: 

С темой " Проценты" учащиеся встречаются впервые в 5 классе, и на протяжении всего курса с 5-9 класс изредка встречаются задачи на проценты.Как показывает практика, встречая задания на проценты в ГИА и ЕГЭ, учащиеся затрудняются их выполнять, так как не имеют прочных навыков в решении таких задач. Данная тема является актуальной, так как она связывает между собой естественные и гуманитарные науки.С задачами на понимание процентов и умением с ними работать, люди встречаются на протяжении всей своей жизни, поэтому и появилась необходимость данного проекта. Учащиеся в ходе проведения данного проекта, знакомятся с людьми разных профессий, что в дальнейшем может определить их профессию. Так же готовя данный проект, учащиеся больше общаются со своими близкими, это способствует заинтересованности родителями работы своих детей.Продолжительность проекта 2 недели. Цель проведения проекта: Научиться использовать знания и умения работы над процентами в повседневной жизни. Проект рассчитан на учащихся 6 класса.

Ожидаемый результат:
повышенный интерес к математики
умения находить проценты от числа в реальной ситуации
умения находить процентное отношение величин
умения находить число по его процентам
экономическая грамотность учащихся.

Страница проекта в Толвики>>>

6 группа. Обсуждение проекта "Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке"

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

Автор проекта: Щептева Оксана Вячеславовна

Аннотация проекта: 
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности, научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.). Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

Страница проекта в Толвики>>>

6 группа. Обсуждение проекта "Почему мы верим в Россию?"

Учебный проект Почему мы верим в Россию?

Автор проекта: Шарпалова Елена Вячеславовна

Аннотация проекта: В настоящий момент мы всё чаще можем наблюдать нравственную дезориентацию современных школьников. Детям всё сложнее определять, "что такое хорошо и что такое плохо". Также можно заметить, что в приоритет нередко ставятся ценности, исконно не характерные для русского человека. Именно поэтому мы считаем, что важно обращаться на уроках литературы к русскому национальному характеру и особенностям русского менталитета. Данный проект реализуется в 7ом классе и предполагает обращение к следующим произведениям: русским народным сказкам "Иван-крестьянский сын и чудо-юдо", "Чудику" В.Шукшина, "Юшке" А.Платонова. Если со сказками дети знакомились ещё в 5ом классе, то "Юшка" А.Платонова входит в программу 7 класса. С произведением же В.Шукшина детям предлагается познакомиться раньше, чем это предусмотрено программой, однако такое решение, на наш взгляд, не повлияет на глубокое осмысление произведения. При необходимости, возможно повторное обращение к данному произведению в 11ом классе. В ходе работы над проектом дети улучшат свои навыки работы с художественным текстом, его анализом, научатся работе в группе, организации собственной самостоятельной деятельности. В результате дети смогут сформулировать русский национальный идеал, поймут особенности характера своей страны, её роль в мировой истории.

Страница проекта в Толвики>>>

6 группа. Обсуждение проекта "О чём говорят названия городов?"

Учебный проект О чём говорят названия городов?

Автор проекта: Дмитриева Светлана Ивановна

Аннотация проекта: 
Учебный проект О чём говорят названия городов предназначен для учеников 9 класса,изучающих тему "Мир велик. Начинай путешествовать сейчас". Продолжительность проекта 4 учебных недели. Цель проекта научить детей умению отбирать научную информацию,научить анализировать её, делать выводы. В ходе проекта учащиеся смогут исследовать происхождение названий городов (топонимов),провести сравнительный анализ топонимов русского и английского языков и сделать выводы о схожести или различии названий.И,несомненно,ученики углубят знания по истории и географии. Реализация проекта будет способствовать развитию следующих компетентностей:
коммуникативной - развитие умений говорения, аудирования, чтения, письма
социокультурной - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка
учебно-познавательной - развитие общеучебных и специальных учебных умений с использованием новых информационных технологий.

После завершения проекта учащиеся смогут:
видеть перед собой проблему и приблизительные пути её решения *определять цели и задачи, формулировать их, иногда с помощью учителя
работать в группе
ориентироваться в информационной среде *общаться по теме проекта на английском языке языке
писать мини -сочинения
читать с полным пониманием информацию на английском языке
понимать на слух англоязычную речь в рамках темы проекта.

Результатом проекта будет развитие таких умений как критическое мышление, анализ и синтез, умение работать в команде.

Страница проекта в Толвики>>>

6 группа. Обсуждение проекта "Кто они спасители отечества"

Учебный проект Кто они спасители отечества

Автор проекта: Беляков Иван Андреевич

Аннотация проекта: 
Проект «Кто они – спасители Отечества» разрабатывается 7 классом в рамках предмета «История». Выбранная тема, бесспорно, поднимает актуальнейшие вопросы современного общества: утрата патриотических идеалов, постепенное стирание связи между нынешним поколением молодёжи и великим прошлым нашей страны. Работа над проектом предполагает 3 этапа: вступительный (организационный), практический, заключительный. Ученики будут поделены на несколько групп (предположительно 4), каждая из которых сосредоточится на решении определённой задачи. Цель проекта – показать связь исторического прошлого нашей страны с настоящим. И доказать, что в критические моменты нашей истории, всегда находились люди, готовые отдать жизнь за своё Отечество – истинные патриоты земли Русской. Для достижения подобной цели будет привлечён и проанализирован значительный массив литературы и исторических источников, даны характеристики отдельным историческим личностям.

Задачи проекта:
дать краткую характеристику 3 отдельным периодам русской истории - Смутному времени, Отечественной войне 1812 года и Великой отечественной войне 1941-1945 гг.
Выделить и рассмотреть личности народных героев этих периодов.
Провести сравнительный анализ этих героев в контексте исторических событий.
Сделать выводы.

В ходе работы над данным проектом ребята многое узнают и, что ещё важнее – многому научатся. Во-первых, это работа с большими объёмами информации, во-вторых, работа с историческими документами, в-третьих, сравнительный анализ исторических эпох и личностей. Наконец, это работа в команде, требующая повышенной ответственности и организованности. Срок реализации данного проекта – предположительно месяц.

Страница проекта в Толвики>>>

6 группа. Обсуждение проекта "Аллотропия кислорода"

Учебный проект Аллотропия кислорода

Автор проекта: Арешина Ольга Николаевна

Аннотация проекта: 
Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые. Работа над проектом позволяет развивать у его участников специальные (химические) и общеучебные умения. Учащиеся сами планируют химический эксперимент по получению кислорода и озона в лаборатории и проводят его, производят обработку результатов и их осмысление. Он соответствует требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по химии.

Страница проекта в Толвики >>>

6 группа. День шестой. Создание дидактических материалов.

Одной из важнейших составляющих УМК проекта являются ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ   — особый тип НАГЛЯДНОГО учебного пособия, преимущественно карты, таблицы, наборы карточек с текстом, цифрами или рисунками, реактивы, растения, животные и т.д., РАЗДАВАЕМЫЕ УЧАЩИМСЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ в классе и дома или демонстрируемые учителем перед всем классом. (ПОДРОБНЕЕ)

Значение дидактического материала в проекте:
• Самостоятельное овладение учащимися материалом и формирование умений работать с различными источниками информации.
• Активизация познавательной деятельности учащихся.
• Формирование умений самостоятельно осмысливать и усваивать новый материал.
• Условные заменители, схемы и рисунки в дидактическом материале способствуют развитию творческого воображения, позволяют «опредметить» абстрактные понятия.
• Контроль с обратной связью, с диагностикой ошибок (появление на компьютере соответствующих комментариев) по результатам деятельности и оценкой результатов.
• Самоконтроль и самокоррекция.
• Тренировка в процессе усвоения учебного материала.
• Высвобождение учебного времени за счет выполнения на компьютере трудоемких вычислительных работ.
• Усиление мотивации обучения.
• Развитие определенного вида мышления (наглядно-образного, теоретического, логического).
• Формирование культуры учебной деятельности, информационной культуры общества.
• Активизация взаимодействие интеллектуальных и эмоциональных функций при совместном решении исследовательских (творческих) учебных задач. (Читать подробнее ...)

6 группа (янв-февр 2013). Оценивание в проекте.

Уважаемые коллеги!

Сегодня мы обсуждали проблемы оценивания продуктов проектной деятельности учащихся (вот уж и в самом деле - проблемы!).

ПОРАЗМЫШЛЯЙТЕ И НАПИШИТЕ КОММЕНТАРИЙ

Как вы думаете?

 *   Насколько материал, предложенный авторами курса, помог вам выстроить собственную стратегию оценивания?

*   Как вы предполагаете вовлекать в процесс оценивания учеников?

*   Насколько вопросы по оцениванию работ учащихся в ходе проекта помогли вам яснее представить цели, содержание и результаты Вашего проекта?

* Изменились ли ваши взгляды на оценивание деятельности детей в проекте после изучения данного модуля? 

Было конечно сложно! А было ли это вам интересно и полезно с точки зрения дальнейшего применения на ваших занятиях?

Ваши эмоции, ваше настроение ......

Опишите свое эмоциональное состояние по итогам обучения на пятый день обучения (о времени и его нехватке НЕ ПИШЕМ :) )

Что вас УДИВИЛО?

Что вас ОГОРЧИЛО?

6 группа. День 4. Авторское право – взгляд современного педагога

Уважаемые коллеги!

 Как утверждается в сетевом издании Мир Образования, «закон о защите авторских прав базируется на утверждении о том, что любой создавший оригинальное материальное произведение заслуживает вознаграждения за этот труд, что это вознаграждение поощряет творческую работу и что общество в целом выигрывает от этих творческих усилий своих членов» (Стар, 2004). Каждый имеет право контролировать, как его оригинальное произведение используется другими людьми, и очень важно понимать и учить школьников правильно пользоваться материалами, защищенными авторским правом.

Уважаемые коллеги, пройдите по ссылке и ответьте на вопросы теста по авторскому праву.


В связи с доступностью Интернета и возможностью легко копировать информацию как учитель, так и ученик могут легко забыть, что большая часть размещенных в Интернете материалов является чьей-то собственностью.

Познакомившись с материалами на диске о защите авторских прав и законном использовании авторских материалов, порассуждайте:

❑  Всегда ли вы помните об этом важном моменте при использовании материалов  из Интернета?
❑ Повлияет ли  на учебный процесс в вашем классе информация об авторском праве? Важно ли об этом знать не только детям, но и родителям?

❑  Понимают ли ученики, что такое закон об авторском праве и законное использование авторских материалов?

❑ Что может сделать педагог для того, чтобы воспитывать культуру использования материалов других авторов? Какие  конкретные мероприятия для проведения в классе смогут показать, что правила по защите авторских прав выполняются?

Изображение взято с сайта: http://www.fotooko.ru/doc/130

6 группа. День третий. Исследовательская деятельность школьников

Уважаемые коллеги!

Залог успешности проекта - правильно организованная исследовательская деятельность школьников! Работа над проектами стимулирует учащихся принимать решения, работать в сотрудничестве, проявлять инициативу....
Как ученики будут демонстрировать свои знания и умения?
Какими средствами будут пользоваться для их представления? В этом модуле мы с вами рассматривали различные возможные виды представлений материалов исследования от имени ученика.

6 группа. День второй. Ох уж эти вопросы...

Коллеги! 

Подумайте над ключевыми вопросами второго модуля, которые затрагивают самые непростые, на наш взгляд, компоненты содержания курсовой подготовки.

1) Как вопросы, направляющие проект, помогут вам организовать успешное обучение детей?

2) Какие трудности Вы видите при работе над проектом на данном этапе?

3) Каким образом ваш проект будет ориентирован на выполнение образовательных стандартов нового поколения?

4) Как вы считаете, насколько важно спланировать работу в проекте?

5) Что вам особенно запомнилось и что важного  вам принесло занятие, а в чем ещё не совсем разобрались? 

Кроме ответов на вопрос важны также ваши мнения и эмоции, которые вы испытали по завершению занятия.

Коллеги! Ваши комментарии очень важны в процессе обучения (прежде всего вам!) для осознания важных ключевых моментов.

Обратите внимание! На каждый вопрос необходимо представить подробный, развернутый ответ!

Спасибо за сотрудничество! 

6 группа. День первый. Начало работы!

Уважаемые коллеги!

Приветствую Вас, как слушателей курса Intel "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века" с началом занятий!

В этом блоге  необходимо оставлять свои заметки после каждого дня учёбы (сообщения под категорией  6 группа (янв-февр 2013).  
Здесь можно описать свои впечатления, радость, огорчения, полученные от каждого дня обучения. В этом блоге будут размещаться дополнительные материалы по курсу. Кроме того, этот блог - возможность пообщаться с коллегами, задать интересующие вас вопросы (преподавателю,  коллегам по группе) или ответить на них. 

Желаю удачи Вам в освоении курса и приятного общения на страницах этого блога!

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ЗАДАНИЕ:

Подумайте над ключевыми вопросами первого модуля:

- Как учебные проекты помогут моим ученикам  развивать качества и умения человека 21 века?

- Как метод проектов поможет улучшить качество обучения моих учеников?

- Насколько материалы этого модуля важны для рассмотрения в данном курсе (на ваш взгляд)?

Напишите свое мнение в комментарии к сообщению.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 

Примечание: при написании комментария используйте подпись комментариев ИМЯ /URL , при этом в поле ИМЯ введите свое ФИО, в поле URL - ничего не пишите.

Источник картинки http://indistrade.ru/?p=24

------------------------------------------------------------------------------------------------------------